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以人为本
来源: 作者: 添加时间:09-05-21 关键字: 点击数:

桐城中学语文组  吴世敏

尊敬的各位领导、各位老师、同学们:
    大家下午好!
    我演讲的题目是:以人为本。
    以人为本,最早出现在《管子•霸言》中:“夫霸五之所始也,以人为本,本理则国固,本乱则国危。”当然古书上所说的“以人为本”与我们现在提的“以人为本”有着天壤之别。过去主要指建立霸业的一种重要手段。但正是管子提出的“以人为本”的人本观和孟子的“民为贵,社稷次之,君为轻”的民本观,在漫长的历史文化积淀中交流融合,才形成了“国以民为本,社稷亦为民而立”的民本思想。
    以人为本谋发展,如何更好地推进经济和社会的进步。实现的全面发展,是我们党长期执政以来苦苦思索的问题。“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”“以人为本”这一新的科学发展观经过改革开放20多年的探寻,在总结我国现代化建设的成就和存在的问题后,面向全面建设小康社会的目标,终于在新世纪响彻中华大地了。
    以人为本,我们就要处处讲求依靠人、尊重人、爱护人、理解人、关心人,处处以方便、体贴、适合人的需要的角度思考问题,落实决策。
    中国四川发生强烈地震后,国务院总理温家宝立即赶赴灾区指导抗震救灾工作,并四处疲子奔命指挥,调度、慰问。新加坡《联事早报》称“中国的总理难为”“中国式总理,无法复制,想学也学不来”。
    在媒体上看到领导关心群众困难的报道并不陌生,但温总理一句话一个动作能受到媒体的关注并得到赞扬,却不能不令人深思。可见,人与人之间尽管有职务上的差别,但人与人之间应有平等观念与亲切之感,在当下也举足轻重。
    如今,“以人为本”已成为我们的科学发展观和执政理念的重要内容,它并不是抽象的概念,而有其广泛、具体的内涵。作为基层教师,在教学中更应体现以人为本。
    子曰:“大学之道,在明德,在亲民,在于重善。”
    鲁迅说:“教育是要立人”。
    钟启泉说:“教育是奠定学生发展与人格成长的基础”。
    因此,教师工作任重道远,做新时代的好老师,它的主弦律应该是:
    以人为本,重学善导,俗话说:“善歌者使人继其声,善教者使继其志”,“重学”的关键是最大限度地满足学生自主发展的需要,让学生在主动中发展,在合作中增知,在探究中创新。“善导”的关键是要达到由“讲三得一”转变到“讲一得三”的效果,以利于学生触类旁通、举一反三。
    以人为本,教师要充分尊重学生的主体地位,用“平等、民主”的课堂气氛激励学生,发现问题,提出问题,让他们的新发现和新思维互相影响,互相激励。
    以人为本,教师要注重学生的探究性学习,激发学生的创作热情,把自主方法交给学生,把思维空间留给学生,把自主时间还给学生,把学习的主动权交给学生。
    十年树木,百年树人,一切的一切为了学生的前途,为了让家长与社会放心,践行科学发展观,在教学上应有务实的精神,兢兢业业的做好自己的本职工作,践行以人为本,就要用心托起明天的太阳,让他养精蓄锐,让他百尺竿头,最终成为国家真正的栋梁。
    我们坚信,桐中的教学水平会在科学发展观的指引下蒸蒸日上,在以人为本的衡量中创造更加灿烂的辉煌!
    谢谢大家!

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