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“中学感恩教育活动研究”开题报告
来源: 作者:毕金芳 添加时间:09-02-11 关键字: 点击数:
    一、课题提出的背景
    中华民族是一个古老的民族,也是一个“知恩图报”的民族。千百年来,我们的先贤用他们的智慧和行为,诠释着什么是“恩”,怎样去“感恩”。从《诗经》中的“投我以桃,报之以李”,到今人常挂嘴边的“受人滴水之恩,当以涌泉相报”等等,都从不同的方面告诉了我们该怎样去感恩,怎样去待“恩”。
    其实,从今天人类生存和发展的过程来看,我们每时每刻不都在一种受恩的情形下生存着,生活着吗?大至宇宙万物给了我们生存的空间和条件——阳光、雨露和空气等来自自然的恩赐,小至社会中任何一个人对你有形或无形的服务和支持,这些,我们每天都在享受着;更不要说,赋予你生命、养育你成长、培育你成才的父母和老师以及在你困难之时向你伸出援手的亲人朋友了。换句话讲,如果没有来自方方面面的或大或小的“恩”的施与,我们就很难生活在这个世界上。
    然而,时代发展到今天,随着科技的发展和社会生产力水平的快速提升,在商品经济大潮的冲击之下,人们在物质享受得到极大的满足的同时,精神的因子却逐渐从灵魂和肉体中消失。尤其是90后和“新世纪”这样一些从小便在蜜罐和奶盆中泡大的一代,他们除知道肯德基和李宇春这一类新鲜的玩意儿之外,别的大概就很少知道了。在他们的心目中,“我”就是一切,他们所认为的他人对他(她)的付出,都是应该的、自然的,在他们的人生辞典里,没有“感恩”,更不要说付出乃至奉献了。一言概之,这些“新新人类”,没有感恩意识,没有回报思想,没有奉献情怀。
    而在这样一种极端自私的思想意识支配下的“新人”,他们要么很难在今后的生活、工作中融入社会,因此会成为孤独甚至怪异的人,要么随着这个群体的日渐庞大,社会公德和社会秩序将面临严峻挑战!2000年发生在浙江金华的“徐力弑母”事件以及近些年来常见于报端的日趋低龄化的青少年犯罪现象的报道,无疑给我们的教育,尤其是家庭教育和学校教育敲响警钟。
    现在的孩子怎么啦?
    当今的教育怎么啦?
    家长疑惑。学校疑惑。社会疑惑。
    拯救这“将要垮掉的一代”的良方在哪里?
   
     二、课题的提出
    2006年,中国科学院心理研究所726项目(国家级)研究中心草拟了几十个针对学校当前德育工作的课题,要求在全国范围内开展针对学生心理的相关研究。在这种情况下,我校结合当前学校德育工作的实际,于2007年4月提出“中学感恩教育活动研究”这一课题。
    “中学感恩教育活动研究”这一课题一经提出并上报,便很快得到中国科学院心理研究所726项目研究中心的批准,认定此课题为国家级课题。
   
    三、研究目的和意义
    我们提出这一课题并开展相关研究,目的有:
    1、通过开展一些实在的感恩活动,逐步培养学生的感恩意识;
    2、在对学生进行感恩教育的同时,促成他们感恩行为和习惯的较快养成,并以此为契机,促进他们良好的道德行为规范的养成和健全的人格素养的形成;
    3、通过一些具体的感恩活动的开展,培植感恩文化并推进校园文化建设。
    著名哲学家康德曾说过这么一句话:“在这个世界上,有两样东西值得我们敬畏:一是我们头顶上灿烂的星空,二是我们心中高尚的道德。”我们开展感恩教育活动研究,就是要在青少年的心中播种高尚的道德的种子,引导他们学会做人,学会做事,以平和之心、敬畏之心、感恩之心来对待学习,对待工作,对待生活,对待社会,对待自然,进而提高他们的精神境界和生命质量。星星之火,可以燎原,我们的研究将从最基本的活动研究开始,相信在不久的将来产生良好的社会效益,为推进和谐社会建设发挥积极的作用。
   
    四、理论支撑
    1、素质教育理论
    民族的未来在教育,教育的出路在素质教育。
    素质教育,确切地说,就是学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展。而在这几方面中,德育始终是摆在第一位的。一个人纵有满腹才华,却不能甚至不愿回报社会,奉献人类,试问,这种“高素质”的人才又有何用?而感恩教育,就是要使受教育者懂得回报,学会回报,自觉回报。不仅是回报父母亲人,更是回报社会乃至人类。从这个意义上讲,感恩教育就是最根本的素质教育。
    2、主体性教育理论
    现代教育应该培养具有主体性的人,应该是弘扬人的主体性精神的教育。把人培养成社会历史活动的主体是教育的最高目的,是教育追求的最高价值。
    感恩不是别人对你施加影响而你不得不为之的一种行为,感恩应是发自每个人内心的一种不计报酬的自觉的行为。因此,感恩教育与主体性教育之间联系密切,互为依存,相辅相成。我们只有将感恩教育与主体性教育放在同一个车道上,感恩教育才会有现实意义并产生实际效果。如果说感恩情怀与主体精神能够碰撞出璀璨的火花,那么,感恩教育就一定能够在每一个教育的主体上见出成效。
   
    五、研究内容
    1、感恩意识的培养途径研究
    具体内容有:
    ①对自然的敬畏之心
    ②对父母亲人的报答之心
    ③对师长的敬重之心
    ④对社会的仁爱之心
    ⑤对祖国、人民的热爱之心
    ⑥对民族未来的责任之心
    2、感恩活动的开展研究
    具体内容有:
    ①“我”的感恩故事(叙事)
    ②班级感恩活动开展情况(案例、报告)
    ③学校感恩活动开展情况(案例、报告)
    ④“我所知道的感恩故事”(叙事)
    ⑤我是怎样看待感恩的(论文)
    3、感恩行为的规范研究
    具体内容:
    ①对待父母及亲人的态度与行为
    ②对待师长的态度与行为
    ③对待学习、工作的态度与行为
    ④对待社会的态度与行为
    ⑤对待自然的态度与行为
    ⑥对待自我的态度与行为
    4、感恩文化的培植研究;
    具体内容:
    ①以“孝”为先的人伦文化研究
    ②以“仁爱”为核心的儒学思想研究
    ③自觉自律意识与奉献精神之间的关系研究
    ④人与自然和谐共处的宇宙思想研究
    5、感恩之心与生命质量之间的关系研究。
   
    六、实施方案
    (一)第一阶段(2007年4月——2007年12月):课题论证、申报阶段。
    主要任务:成立课题组;进行可行性论证;课题申报。
    (二)第二阶段(2008年1月——2009年9月):研究、实验阶段。
    主要任务:确定具体的研究方向,开展相关研究活动,总结相应研究成果
    成果显示:
    ①感恩叙事(故事)
    ②典型案例(来自各班级的有代表性的感恩案例)
    ③感恩教育活动课设计方案(教学设计)
    ④班级及学校开展的相关活动实录(文字、图片与录像等)
    ⑤感恩文化研究(论文)
    (三)第三阶段(2009年8月——2010年4月):结题、验收阶段。 
    主要任务:在第二阶段实验、总结的基础上,总结经验,进一步充实“中学感恩教育活动研究”成果,并完善感恩文化的具体内容及经验。
    成果显示:
    ①论文集(与感恩教育、感恩文化有关的论文)     
    ②故事集(源于学生之手的感恩故事)
    ③案例集(班级、学校在感恩教育活动开展期间的典型案例)
    ④教学设计汇编(实验教师活动课设计方案)
    ⑤感恩活动开展情况实录DCD
“中学感恩教育活动研究”课题组
二00八年四月

 

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