紧跟教育改革的步伐
——华东师范大学培训有感
桐城中学生物组裴健
虽然暑假时间比较长，心里感觉很轻松，但是没有平时工作中那种充实的感觉，人都说与时俱进么，都想找个时间给自己充充电，但是自己也很迷茫，不知从何提高自己对于教育的认识，感谢桐中上海校友会给了我们这个机会，不远万里将我们这届的高三老师从桐城接到了上海华东师范大学参与培训，并且全程接待工作做得无微不至，让我们感受到桐中校友对于母校浓浓的情谊。
这次培训为期三天，一共是六个专题的内容，由六位资深教育专家授课，每节课都让人印象深刻，篇幅所限，我仅谈谈胡东芳老师给我们做的一个专题报告。
这个专题有两个方面的内容：第一个问题是如何提升课堂的教学品味；第二个问题是如何通过反思促进教师的专业成长。
至于第一个问题，胡老师开始就给我们提出一个要求：授课时要高深的知识浅显化，枯燥知识趣味化，学科知识生活化，学生一读便知，不读不知的知识不需多讲，重点在引发学生的“悟”，这个是知识方面的要求。
除此之外，还有哪些要求呢？胡老师放了一个电影片段叫“蒙娜丽莎的微笑”说的是一位教美术史的老师两次上课截然不同的课堂效果，第一次上课明显看出脸上没有自信，所说的问题答案学生全部知道，被学生赶下讲台，然后这位老师就开始研究学生的档案，了解学生的家庭，个性，而且上课的方式也发生了很大的转变，不再一味按照课本来进行教学，让我们了解到要提升教学品味不仅要有自信，还要对学生要有所了解，要依靠教材，而不能拘泥于教材。
最后胡老师总结了一下我们教学的目标第一位是记忆，第二位是理解，第三位是应用，这三者只是低阶的要求，高阶的要求还包括综合分析，评价和创生。
第二个问题是关于反思的，胡老师主要从这几个方面阐述的：
首先教师为什么要反思，不少著名的教育学家都认为教师的成长=经验+反思，反思是为了教学品味与境界的提升，教学品味是从“对”的教学到“好”的教学，教学境界是让学生“知道”到让学生“悟”，
其次是教师反思什么，反思自己的教育教学观是不是以教师教学为中心到以学生发展为中心，从单干户思维到合作——竞争思维，从教书匠式到学者式（找到自己研究的领域），反思自己的学生观。
再次是反思如何做，可以写教后记，这个教后记不一定是自己的，也可以是学生或者他人对你评价，可以进行观摩教学，可以观看自己上课的录像让专家点评。
胡老师最后还强调一点，教后反思不要面面俱到，什么教态啊，语言啊，板书啊，问题设计啊，要确定具体的反思对象，比如教态：我希望达成什么目标，出现了什么问题，问题原因是什么，如何改进，这就是一个很好的微课题研究，这个东西有种积累效应，时间长了对教师的帮助是非常大的。
以上只是对这个专题的简单讲述，胡老师在讲每个理论的时候都给了具体的实例作为印证，让我们为他的理论深深折服。
不仅是胡老师，所有专家的授课都让我们感觉到把原来课堂上一些似懂非懂，摸到一点边的东西用理论给我们加以梳理，这些老师都是新课改的拥护者，他们让我们感觉到现代教育跟以前传统教育的不同，感觉到现代教育的优越性，让我们受益匪浅。
短短三天时间很快就过去了，我们的收获是很大的，带着新的教育理论和桐中上海校友会的浓浓情谊，我们回到桐城，一定要把理论在平时的教学中贯彻下去，让桐中的未来更加辉煌！
2014年华东师范大学骨干教师培训心得
桐城中学数学组费先浩
带着对人师圣地的一种仰慕和渴望，带着对新课程改革理念的诸多困惑，我们一行四十多人在领队方钊莹主任的组织带领下，走进了华东师大，我们触摸到了中国教育的最高殿堂。短短的三天是我人生中一次重要的阅历，在培训班上，我们领略到众多专家的精湛理论和人格魅力，让我真切体验到“听君一席话，胜读十年书”的道理。我们收获着、快乐着、成长着，真可谓“期待而来，满载而归”。
当我在教育实践中感到彷徨和迷惑，当我的教育理念、教学思路还不够清楚明晰，这次的骨干教师研修培训为我们创造了条件，搭建了一个与大师零距离交流的平台。无论是陈效民院长、金忠明教授、胡东方教授，还是单中惠教授和王建军教授，以及上海名校高中的特级教师徐阿根校长，他们渊博的学识，科学的精神，风趣的讲座，都让我们在不同层面、多元化明晰了教育的真谛。
导师们站在理论的高度，阐述了各自的研究成果。授课内容从国外到国内、从传统文化管理到新时期的教育改革、从教师成长到新型评价、从学生管理的诊断到教育观念更新的策略，从开发资源到有效沟通，从多元智能到心理健康，从教育理论到教育实践案例，使我们眼界大开；多角度、前瞻性的讲座，使我的教育管理理念得到更新，相关知识结构得到完善，我们享受着心灵碰撞带来的震撼与兴奋，享受着精神洗礼带来的幸福和愉悦。培训中，我听得津津有味，甚至在听到妙处时还不经意地记下了不少笔记。培训归来，我结合自身的教学实际进行理性思考，并不断梳理反思自己的教学理念，使自己的教育管理理念有了很大的更新。
最后，我想感谢学校和上海校友会给我们广大教师所搭建的这样一个好平台，通过本次培训，我发现了自己在教学实践中的很多不足，解开了教育教学工作中的诸多困惑，可以说受益匪浅，不枉此行。下一步，我将把本次学习的思想方法和更新的教学理念带到课堂和班级管理中去，以进一步提高自己的业务水平，争取做一名优秀的老师。
当我在教育实践中感到彷徨和迷惑，当我的教育理念、教学思路还不够清楚明晰，这次的骨干教师研修培训为我们创造了条件，搭建了一个与大师零距离交流的平台。无论是陈效民院长、金忠明教授、胡东方教授，还是单中惠教授和王建军教授，以及上海名校高中的特级教师徐阿根校长，他们渊博的学识，科学的精神，风趣的讲座，都让我们在不同层面、多元化明晰了教育的真谛。
导师们站在理论的高度，阐述了各自的研究成果。授课内容从国外到国内、从传统文化管理到新时期的教育改革、从教师成长到新型评价、从学生管理的诊断到教育观念更新的策略，从开发资源到有效沟通，从多元智能到心理健康，从教育理论到教育实践案例，使我们眼界大开；多角度、前瞻性的讲座，使我的教育管理理念得到更新，相关知识结构得到完善，我们享受着心灵碰撞带来的震撼与兴奋，享受着精神洗礼带来的幸福和愉悦。培训中，我听得津津有味，甚至在听到妙处时还不经意地记下了不少笔记。培训归来，我结合自身的教学实际进行理性思考，并不断梳理反思自己的教学理念，使自己的教育管理理念有了很大的更新。
最后，我想感谢学校和上海校友会给我们广大教师所搭建的这样一个好平台，通过本次培训，我发现了自己在教学实践中的很多不足，解开了教育教学工作中的诸多困惑，可以说受益匪浅，不枉此行。下一步，我将把本次学习的思想方法和更新的教学理念带到课堂和班级管理中去，以进一步提高自己的业务水平，争取做一名优秀的老师。
桐城中学骨干教师高级研修班培训心得
桐城中学英语组--齐小玮
在华东师范大学为期三天的学习培训顺利结束了，首先衷心感谢桐城中学上海校友会给我们提供了一个学习的平台，还要感谢上海华东师范大学的教授和一流中学校长的精彩讲座，让我们领略了知名学者和专家们的大智慧。
整个培训期间，六位教育专家和校长从不同的视角，与我们分享了学校管理、教育教学实践等话题。专家们高瞻远瞩，思想深邃，报告观点新颖超前，内涵丰富，闪耀着智慧的火花和哲理的光芒。每次讲座洗涤着我们脑海中固有的陈规陋俗，催生着我们的教育激情，开阔了我们的教育视野，提升了我们的专业理论水平，实在是受益匪浅。
7月28号上午，陈效民教授从讨论入题，告诉我们作为教育者，我们要对创新有着自己全新的认识，要明确每个学生都有一颗创新的种子，要让学生在兴趣体验的基础上逐步聚焦，促进其个性化知识的构成。并让我们熟悉了“绿色评价机制”和PISA测试。下午，金忠明教授以《名师智慧与提升课堂教学质效的“五三”策略》为题，幽默风趣地分享了他的“五三”策略，对我们的课堂教学效率的提高有着很明确可行的指导作用。
7月29号上午的胡东芳教授在他的讲座中提到了“高深的知识浅显化，枯燥的知识趣味化，学科知识生活化”。让我们了解了我们的教学要从“对”到“好”；学生对知识的掌握要从“知道”到“AHA”；教师的反思与课堂品味的提升是息息相关的。下午单中惠教授让我们领略了现代教育智慧----没有无教育的教学，也没有无教学的教育。
最后一天的讲座是由王建军教授和上海的“双特”专家徐阿根校长给我们传经送宝。王教授从教育改革谈到教师的发展，从提出问题到分析问题，最终给教师的发展指出了自己独到的讲解。最后，徐校长从一个管理者的角度跟我们分享了教师教学特色的形成与创新。
学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，我们在思想上，专业上更进了一步。感叹之余，我想我们只有靠自己的努力与勤奋去做好本职工作，才能为我们桐城中学的发展贡献自己微薄的力量，才能回报校友会为了我们教师的成长所做的付出。
更上层楼天地宽
--桐城中学骨干教师研修班培训心得
桐城中学语文组胡红旗
心在高处，方见人间至境；欲穷千里，还需更上一层。作为从教者，我们为学生开启的是知识之门和思想之门。我们不仅要研修教学技法和艺术，更要时时反思自己的教学理念和宗旨，摈弃我们身上的匠气，多融入一些先进的教育思想。闭门造车只会固步自封，我们要适时地走出去，看看世界，接受先进的教育理念，方能开拓出教育新天地。非常庆幸这次上海校友会为我们桐中老师提供了一个走出去的平台，让我们有机会能够聆听教育界专家学者的讲座，不仅提升了我们的教学技能，更是开阔了我们的眼界。
这次研修为期三天，研修课程由华东师范大学开发教育学院聘请授课能力强、学术造诣高的陈效民、金忠明、胡东芳、单中惠、王建军和徐阿根教授分别进行授课。
陈效民院长在《学生评价和创新素养的培养》中告诉我们如何评价教育，评价学校以及评价学生。他告诉我们学生的成绩并不等于学业质量，平时除了关注学生的学业表现之外，还要关注他们的品德行为和身心健康。上海市教育的“绿色评价指标”更让我们重新评估自己的教学效果，反思我们自己的教学行为。教学的目的不是考试，不是分数，不是名次。学校要培养出现代的人才，必须打破传统的教学理念，对学生成长进行了全方位的关注与关怀。
金忠明教授在《名师教学智慧与课堂教学质效的提升策略》中提出“五三”平衡策略，通过客观的数字分析和生动鲜活的例子告诉我们教学的智慧。我们的教育应该只想所有的学生，对于学困生我们要运用我们的智慧，分析落后的类型，对症下药，要善于制定短期目标和长期目标，优化我们的课堂，不可因为自己的偏见和短见将优秀资质的学生扼杀在摇篮之中，积极引导学生自学，创造协同和竞争的环境，发挥团队的精神，将课堂辅导和家长辅导结合在一起。
胡东芳教授在《教学反思与课堂教学品位的提升》中生动形象地指出课堂的品位和课堂反思的必要性。他告诉我们老师不能一味地教教材，而是要学会用教材教。是的，当你囿于教材的局限性，只是课本的传声筒和代言人时，你的课堂的品位也就大大折扣，教学也就缺少灵活度。我们应该努力地提升我们的教学品位，从“对”的教学上升到“好”的教学。让我们的课堂充满节奏感和想象力，让我们的学生对我们组织的课堂充满着新鲜感和期待感。对于教学反思，我们都不陌生，但缺少全面的合理的维度，胡教授满怀激情地告诉我们反思是什么，为什么和怎么做，让我们今后的反思行为能更好地反观课堂，指导课堂，引领我们更好地成长。
单中惠教授在《在世界范围内寻觅现代教育智慧》中着重比较传统教育和现代教育，让我们具体地感受到教育的发展历程，以及现代教育的先进性。在宏观的教育发展史的介绍中我们了解到很多教育方法的特性以及弊端，更深切地感受到教育发展之路的坎坷，同时也明白了教育的意义和宗旨。作为新时代的教师，我们要重视教学目标，探索高效的教学方法，引导学生如何做，如何思维。
王建军教授在《教育变革和教师发展》中以亲切的谈话方式着重讲解了现代教师的发展途径，指出外来知识、自我理解和专业自觉、学校文化和教师文化、以中国特色实践为本等四个方面对于教师成长的重要性。王教授还告诉我们具体可行的方法，比如将自己的教学实践经验和讲座的内容结合起来，以提高普及率很高的讲座的效率。他还着重指出了具体的教学反思对象，一定要有目标、问题、原因和改进办法。同时，可以通过积累微课题的方式进行反思，不断地改进教学行为。
徐阿根教授在《关于教师教学特色的思考》讲座中结合鲜活的实例告诉我们特色教学的意义。他通过自己的大量教学经验，以及自己的听评课经验深刻揭示了教学特色的内涵与基本特征。特别是“人无我有，人有我优，人有我精”的教学理念，让我深受启发。精化的课堂和学生的兴趣、求知欲是紧密结合在一起的。一节索然无味的课堂也许只会影响学生45分钟，但节节都是如此，学生自然会对这门学科失去兴趣。教无定法，教无止境。教学特色的形成需要从教者不断地探究、学习和反思，这是一个长期的过程。
这次上海之行，非常感谢上海校友会的全程赞助和细心安排，让初到上海的我们有种宾至如归的感觉。在欢聚会上，很多知名校友即兴发言，表达他们对母校的深挚情感，对我们的深切希望。我们与校友们热切地交流着，整个会场在共筑桐中梦的畅谈中达到了高潮。在此刻，我们感受到作为桐中人的骄傲，也感受到身上的责任重大。
三天的研修会已经结束，但我们的研修才刚刚开始。这次学习从思想理念上提升了我们的教学层次，使得我们的教学更上一层楼。登高望远，我们将把名师作为我们的方向，积极运用教学智慧，打造优质课堂，培养出更多更优异的新时代人才。
