——参加特级教师吴福荣老师“双主互动”教学模式观摩研讨会有感
题记：吴福荣老师是我市政治学科的一位特级教师，从教30余年，无论是教学还是教研都取得了辉煌成绩。市教研室组织此项活动，旨在推广吴老师的成功经验，引领青年教师专业成长，促进我市政治学科教育教学改革与发展。我有幸参加了这次观摩研讨活动，感受颇深。这次活动主要议程有两项：一是听取吴老师的主题报告，二是课堂教学观摩。
一． 听取吴老师主题报告的感受
1. 用30余年的执教历程抒写了人生的辉煌
吴老师执教30余年，教育教学业绩突出，培养了一批又一批优秀学子，为国家输送了大量的栋梁之才；教科研成果辉煌，在省级以上论文竞赛、教科研刊物上发表许多文章。又是市高级教师职称评委会委员、省特级教师职称评委会委员、享受省政府津贴评委会委员。他的教育教学生涯，一路花雨，一路芳香。
2. 用坚定的信念和敬业精神诠释了教师生命的价值
吴老师56岁了，除了行政工作外，至今仍带几个班的政治课，一直坚守于教育教学岗位，这种执着来源于他坚定的教育信念，来源于他一直怀揣着对学生、对教育的高尚情怀。他总结了一位教师成功要具备四大因素：迈好第一步是一个教师成功的关键；对事业对学生的挚爱是一个教师成功的动力；刻苦进修、勤学补辍是一个教师成功的知识源泉；潜心教学研究是一个教师成功的保证。从他身上，我们懂得了教育是一种信仰、一种责任、一种追求、一种奉献、一种热爱；从他身上，我们看到了一位成功的教师必须做到“四勤”，即勤读书、勤钻研、勤思考、勤总结；从他身上，我们感悟到了选择教师这一职业，就选择了清贫，选择了奉献。
3. 用“双主互动”教学模式演绎课堂教学的精彩
吴老师执教30余年，辛勤耕耘于三尺讲台，认真钻研教材及教法，反思总结教育教学经验，自主创立了“双主互动”模式。这一模式是以师生互动为平台，以教学行为主体情感交流为内核，以知识情感价值观为目标，来构建有效课堂。其构成形态是：精心备课是实施“双主互动”教学模式的起点与保证，精心组织课堂教学是实施“双主互动”教学模式的关键，尊重学生情感、注重知识传授、注重能力培养是实施“双主互动”教学模式的本质。其特点是：充满活力、化繁为简、除去浮华、返璞归真、实际有用。这一模式既发挥了教师作为课堂教学的组织者、引导者的主导作用，又充分发挥了学生作为课堂教学主体的作用，通过互动，师生感情得到充分交流，平等和谐的课堂得到充分展现，学生的个性与智慧得到充分张扬，学生学习的积极性、创造性得到充分提高，打造了课堂教学的精彩。
二． 观摩吴老师课堂教学的收获
11月16日上午，我在太中听了吴老师实施“双主互动”教学模式的两堂示范课（《影响价格的因素》《按劳分配为主体多种分配方式并存》），感受深刻，收获良多。吴老师示范课的特点总结如下：
1. “双主互动”——凸显了教育是“爱的教育”
“双主互动”为课堂教学搭建了一个师生交流的平台，创造了一个平等、民主、和谐的教学氛围。整堂课吴老师淡定自如、面带微笑、胸有成竹，彰显了一位老教师、一位名师的大家风范。吴老师非常尊重学生，注重学生的上课情绪，通过优美的语言、精彩的案例、多样的方法，激发学生的学习激情，通过师生互动、学生互动，师生的情感充分地交融，整个课堂满面春风，有一种强烈的情感在涌动。从吴老师的脸上，深深地体味到孟子所说的“得天下英才而育之，此乃人生之快乐！”，凸显了教育是“爱的教育”的真谛。
2. 讲课精细——体现了“浓缩的都是精品”
把握整体，注重细节也吴老师上课的一大特色。“细节决定成败”。吴老师上课语言精练、言简意赅，从不拖泥带水，讲解知识深入浅出，把复杂问题简单化，对难点问题层层剥开，丝丝入扣，把复杂问题简单化，让人赏心悦目。同时，吴老师非常注意知识中容易忽视的细节、关节点。如讲解“社会必要劳动时间”时要求学生注意“社会”之意、讲“价值量”时注意与“价值总量”的区别、讲“等价交换”时注意“等价”之意、讲“分配方式”时注意“按劳分配、按个体劳动者劳动成果分配、按生产要素分配中劳动要素分配”中“劳动”的区别等等，从细微之处突破难点、考点，在细微之处见真章。体现了吴老师一丝不苟、求真务实的敬业精神，也体现了吴老师治学严谨的职业态度。
3. 朴实无华——彰显了“除去浮华，返璞归真”的教育本质
吴老师的课堂教学，虽采用多媒体，但他只不过把它当作一种教学辅助手段。课件没有花里胡哨的图片，只有一些必要的教学内容。同时他把主要的知识结构用粉笔板书出来，便于学生记笔记。他上课语言朴实，以本为本，立足教材，直奔主题，抓住学生，重视基础。在平凡中彰显真奇，使人觉得一切是那样亲切、自然、和谐，起到“润物细无声”作用。这也体现了吴老师朴实无华、淡漠名利、潜心教学的人生价值取向。
总之，吴老师不愧为特级教师光荣称号，是我们学习的楷模。他把课堂打造得精彩纷呈，他把教学作为自己的幸福与快乐，他把教育精神演绎得淋漓尽致，从他身上彰显了一位当代教师、一位名师对教育的忠诚与热爱，彰显了一位教师对学生、对教育的高尚情怀，使我深深懂得了教师职业的生命与意义！
一． 听取吴老师主题报告的感受
1. 用30余年的执教历程抒写了人生的辉煌
吴老师执教30余年，教育教学业绩突出，培养了一批又一批优秀学子，为国家输送了大量的栋梁之才；教科研成果辉煌，在省级以上论文竞赛、教科研刊物上发表许多文章。又是市高级教师职称评委会委员、省特级教师职称评委会委员、享受省政府津贴评委会委员。他的教育教学生涯，一路花雨，一路芳香。
2. 用坚定的信念和敬业精神诠释了教师生命的价值
吴老师56岁了，除了行政工作外，至今仍带几个班的政治课，一直坚守于教育教学岗位，这种执着来源于他坚定的教育信念，来源于他一直怀揣着对学生、对教育的高尚情怀。他总结了一位教师成功要具备四大因素：迈好第一步是一个教师成功的关键；对事业对学生的挚爱是一个教师成功的动力；刻苦进修、勤学补辍是一个教师成功的知识源泉；潜心教学研究是一个教师成功的保证。从他身上，我们懂得了教育是一种信仰、一种责任、一种追求、一种奉献、一种热爱；从他身上，我们看到了一位成功的教师必须做到“四勤”，即勤读书、勤钻研、勤思考、勤总结；从他身上，我们感悟到了选择教师这一职业，就选择了清贫，选择了奉献。
3. 用“双主互动”教学模式演绎课堂教学的精彩
吴老师执教30余年，辛勤耕耘于三尺讲台，认真钻研教材及教法，反思总结教育教学经验，自主创立了“双主互动”模式。这一模式是以师生互动为平台，以教学行为主体情感交流为内核，以知识情感价值观为目标，来构建有效课堂。其构成形态是：精心备课是实施“双主互动”教学模式的起点与保证，精心组织课堂教学是实施“双主互动”教学模式的关键，尊重学生情感、注重知识传授、注重能力培养是实施“双主互动”教学模式的本质。其特点是：充满活力、化繁为简、除去浮华、返璞归真、实际有用。这一模式既发挥了教师作为课堂教学的组织者、引导者的主导作用，又充分发挥了学生作为课堂教学主体的作用，通过互动，师生感情得到充分交流，平等和谐的课堂得到充分展现，学生的个性与智慧得到充分张扬，学生学习的积极性、创造性得到充分提高，打造了课堂教学的精彩。
二． 观摩吴老师课堂教学的收获
11月16日上午，我在太中听了吴老师实施“双主互动”教学模式的两堂示范课（《影响价格的因素》《按劳分配为主体多种分配方式并存》），感受深刻，收获良多。吴老师示范课的特点总结如下：
1. “双主互动”——凸显了教育是“爱的教育”
“双主互动”为课堂教学搭建了一个师生交流的平台，创造了一个平等、民主、和谐的教学氛围。整堂课吴老师淡定自如、面带微笑、胸有成竹，彰显了一位老教师、一位名师的大家风范。吴老师非常尊重学生，注重学生的上课情绪，通过优美的语言、精彩的案例、多样的方法，激发学生的学习激情，通过师生互动、学生互动，师生的情感充分地交融，整个课堂满面春风，有一种强烈的情感在涌动。从吴老师的脸上，深深地体味到孟子所说的“得天下英才而育之，此乃人生之快乐！”，凸显了教育是“爱的教育”的真谛。
2. 讲课精细——体现了“浓缩的都是精品”
把握整体，注重细节也吴老师上课的一大特色。“细节决定成败”。吴老师上课语言精练、言简意赅，从不拖泥带水，讲解知识深入浅出，把复杂问题简单化，对难点问题层层剥开，丝丝入扣，把复杂问题简单化，让人赏心悦目。同时，吴老师非常注意知识中容易忽视的细节、关节点。如讲解“社会必要劳动时间”时要求学生注意“社会”之意、讲“价值量”时注意与“价值总量”的区别、讲“等价交换”时注意“等价”之意、讲“分配方式”时注意“按劳分配、按个体劳动者劳动成果分配、按生产要素分配中劳动要素分配”中“劳动”的区别等等，从细微之处突破难点、考点，在细微之处见真章。体现了吴老师一丝不苟、求真务实的敬业精神，也体现了吴老师治学严谨的职业态度。
3. 朴实无华——彰显了“除去浮华，返璞归真”的教育本质
吴老师的课堂教学，虽采用多媒体，但他只不过把它当作一种教学辅助手段。课件没有花里胡哨的图片，只有一些必要的教学内容。同时他把主要的知识结构用粉笔板书出来，便于学生记笔记。他上课语言朴实，以本为本，立足教材，直奔主题，抓住学生，重视基础。在平凡中彰显真奇，使人觉得一切是那样亲切、自然、和谐，起到“润物细无声”作用。这也体现了吴老师朴实无华、淡漠名利、潜心教学的人生价值取向。
总之，吴老师不愧为特级教师光荣称号，是我们学习的楷模。他把课堂打造得精彩纷呈，他把教学作为自己的幸福与快乐，他把教育精神演绎得淋漓尽致，从他身上彰显了一位当代教师、一位名师对教育的忠诚与热爱，彰显了一位教师对学生、对教育的高尚情怀，使我深深懂得了教师职业的生命与意义！
