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深入学习实践科学发展观活动简报第17期
来源: 作者: 添加时间:09-05-29 关键字: 点击数:
深入学习实践科学发展观活动

简      报

第17期

桐城中学学习实践科学发展观活动领导小组  2009年5月28日
 
 

环环有特色    招招见实效

        —— 桐中学习实践科学发展观活动特色版

 

桐城中学学习实践科学发展观活动,紧扣“党员干部受教育,科学发展上水平,人民群众得实惠”这一总体要求,按照“规定动作高质量,自选动作创特色”的原则,立足于自身实际,紧紧围绕着“推进科学发展,打造优质桐中”这一主题,创新思路,突出特色,呈现“环环有特色、招招见实效”的态势。

特色一:意识超前,动作快捷

桐中党委以超前的觉悟意识、敏锐的政治眼光、快捷的反映动作,积极主动地推进学习实践活动。在桐城市 32日召开领导小组会议后,我校于 33日就召开行政办公会,研讨方案,提前谋划,精心组织。在 319日上午全市动员大会召开后,下午我校就召开学习实践科学发展观动员大会,公布了《学习实践活动方案》,进行具体安排部署。在第一阶段的任务、目标基本完成后,我校于 58日较早地召开了转段动员大会,对第二阶段的学践活动进行具体部署和安排。起点高、意识强、动作快是我校学践活动的一大特色。

特色二:宣传有力,氛围浓厚

理论是旗帜,舆论是导向。 在开展学习实践活动中,我校一直坚持舆论宣传的引领和导向作用,大力营造宣传氛围。共悬挂了 5宣传标语,制作和摆放了 21活动展板,走廊楼道间悬挂标志牌 12,开辟了专题专栏 7,在网站创办了专题活动网页,在电子屏幕上全天候滚动播报学践活动的信息和动态,编写、报道和呈送了 16次新闻和 16期《简报》,桐城报道、桐城电视台播报我校新闻 7,同时利用晨会、班会、黑板报、广播站等宣讲科学发展观内容,力争做到让每一方墙都展示有科学发展观内容,每一个角落都呈现有科学发展观的信息。

特色三:学习调研,灵活有效

在学习实践活动第一阶段。我校既遵照上级有关文件精神,“规定动作高质量”,又不断创新方法,“自选动作创特色”,开拓创新,突出实效。在学习培训过程中,我校采用集中培训、以会代训、中心组系统学习、各支部集中学习、领导导学、党员自学、专家讲学等形式,采取依据原著学、按照书本学、翻阅报刊学、结合实际学、带着问题学方式,举办各种学习会、培训会、报告会 50余场次,会议有记录、学习有笔记、学后有体会、边学边讨论,共收到学习心得 102,征集教职工、学生、家长意见和建议梳理归纳共四大类 35在调研过程中,我校创新一套调研机制,紧扣一个主题(推进科学发展,打造优质桐中),围绕两大问题(师资队伍建设、学生教育管理),采用“三问”方式(问计于师生、问计于家长、问计于社会),破解“四大难题”(学校教育教学管理、校风校貌发展、师资队伍建设、学生素质提高),共收到建议 120余条。通过多种形式的学习调研,不仅使大家增强了认识、受到了教育、提高了素质、解放了思想、增强了动力,而且使我校学习实践活动真正成为体现民心、顺应民意、集中民智、凝聚民力、温暖民心的民心工程。

特色四:载体丰富,突出特色

在深入开展学习实践科学发展观活动中,我校利用现有的条件,整合各种资源,创新活动形式,突出实践特色。在宣传工作中,我校利用标语、展板、专栏、墙报、黑板报、网站、广播站、电子屏幕等资源,宣讲科学发展观内容,播报学践活动的信息动态,营造浓厚氛围。在学习调研过程中,我校创新“三评”、“三入” 、“三一”、“三讲”、“三赛”“三对照”、“三结合” 等活动 “三评”即学生评老师、老师评校长、家长评学校,通过座谈和问卷等形式,发放表格 3150,广纳良言,促进发展(这一活动载体多次受到各级指导检查组的高度赞扬);“三入”即让科学发展观入教室、入课堂、入头脑,通过学科教学、班会、团会、征文、演讲等途径,广泛宣传科学发展观的科学内涵,让科学发展观深入人心; “三一” 即每个班级召开一次主题班会、出一期学习板报、为学校科学发展献一条好计策,让大家共同关注、共同谋划、共同推进学校科学发展;“三讲”即学习讲效率、调研讲民主、整改讲实效,共 举办各种学习会、培训会、报告会 50余场次,收到学习心得 102,收到各方面建议 120余条,实施了创建安庆市 A级食堂、扩建门球场、教工活动室、扶贫助学等民心工程 8 “三赛” 即举办主题征文比赛、 演讲比赛、知识竞赛,强化意识,增强认识,提高素质; “三对照” 即对照原著学习理论、对照科学发展观查摆问题、对照群众意愿整改落实;“三结合”即学习理论与工作实践相结合、转变观念与转变发展方式相结合、学践活动与提升办学质量相结合。 为了展示学习实践活动成果和学生全面发展素质, 我校还举办了一次征文比赛(以科学发展观为主题的征文比赛)、两次演讲比赛(教师主题演讲比赛、学生主题演讲比赛)、校园“三节”(艺术节、科技界、体育节),将学习实践活动与校园文化相结合,让校园文化绽放科学发展之花,让各项工作结出科学发展之果,将科学发展观渗透到各个领域,,统领各项工作。创新了形式,渗透了内容,凸现了特色,展示了成果。

特色五:破解难题,问计四方

我校在深入学习实践科学发展观活动中,紧紧围绕着“推进科学发展,打造优质桐中”这一主题,通过学习、讨论、调研、民主评议、问卷调查等方式,在广泛征求民意、系统归纳梳理基础上,找出当前制约和影响我校科学发展的七大难题:一是我校空间发展不足、布局不合理难题;二是教学方式陈旧、管理模式滞后难题;三是尖子生少、竞赛成绩差难题;四是中青年教师存在高原现象难题;五是学科发展不平衡、文弱理强难题;六是青年教师成长、打造名师难题;七是师德建设中培养桐中精神难题等。为破解这些难题,桐中党委,广纳良言,问计四方。通过“三问”方式,谋划发展战略,探究破解之策。一问计于全校师生,通过召开党员生活会、召开各教研组民主讨论会、开展“三评”活动、发放问卷调查等方法,集中民智,凝聚民力;二问计于家长及社会,通过开设桐中论坛、召开家长座谈会、邀请上级领导及专家来校指导等方式,广纳良言,谋划发展;三问计于其他兄弟学校, 5 16 日 ,学校组织二级机构以上人员和教研组长,去铜陵一中参观学习,学习真经,借鉴经验,寻找良策,破解难题。

通过广纳四方良言,理清发展思路,制定发展良策,集中民智,凝聚民力,抓住重点,统筹兼顾,破解难题,来推动我校科学发展、和谐发展。

征程万里风正劲,重任千钧更奋起!桐中在科学发展观的指引下不断进步,桐城在科学发展观的引领中迅速崛起。我们为我校每取得一点进步而喝彩,我们更为文都桐城实现新的跨越而击节高歌!

 

 

                       桐城中学学习实践活动宣传组

                                      2009 年5 月28

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