王平(化名)，系高三(5)班学生。2004年以642分的优异成绩进入安徽省桐城中学就读，进入高中后，学习成绩平平，王平的父母都没有读过书，家中还有一个妹妹在当地初中就读，家境十分贫寒，他父母对子女的教育有很大的反差，父亲的教育轻则为口不择言的训斥，重则拳脚相加：母亲则又特别的溺爱。王平在初中学习时，成绩优异，但有一次违反了校纪校规，初中班主任罚他扫了一个星期的厕所，从那以后，王平的心理开始讨厌老师，恨极了班主任。种种原因造成了王平虚荣心很强，心理偏激，性格孤僻内向。
2005年9月，我接手了五班的班主任工作，开始时他没有引起我太大的注意。在有一次与王平的交谈中我深深地感受到了王平的敌对情绪，而且有轻度的心理障碍，为了能使王平走上生活的正轨，我精心设计了与王平的谈话，然而进展却是一波三折。
第一次与王平的交谈很不顺利。我向他讲述了我当时读书的经历，比较了以前与现在的读书条件，举了许多人后悔当初读书太少的例子以及分析了社会竞争的巨大压力，读书与否的利弊等等，从各方面阐述了读书的重要性，最后王平只说了四个字：“我讨厌你!”在这种情形之下，我并没有生气，也不能生气，只是淡淡一笑说，“讨厌我没有关系，重要的是你要为自己负责，把知识学好，既然你讨厌我，要不给你换个读书的环境?或者我不当班主任，给你们换一个班主任?”他没有任何表示，最后我也只能让他回去，把这次的谈话好好想一想。这次的谈话结果在意料之中，虽然他的态度较差，但至少他在听我讲的每一句话。
几个星期后举行了期中考试，他考得很糟糕，第62名，全班倒数第三。考试结束后他没有来上课，他家长打电话给我说王平不想读书了，我让王平的父母陪同他一起到学校来，这也就发生了我们之间的第二次简单谈话，他们到校之后，他父亲当着我的面狠狠地给了王平一个耳光之后对我说：“何老师，对不起，给您添麻烦了”。王平的母亲在旁不知所措，只是暗自哭泣。我要阻止， 已来不及了，我说：“有什么事情可以好好商量，不能打孩子!”当时我懵了，气氛十分紧张，王平眼中噙着泪珠，强
忍着不哭出来，怒气冲冲地盯着父亲，脸颊肿了，上面还留有一个手掌印子。我对他们说：“你们的孩子已经长大了，他有自己的思想，他也需要尊重，你打他是不对的，我希望你们可以平等地进行沟通，交换想法，而不应该是压迫式的灌输”。随手我递给王平一张纸巾擦眼泪，接着语重心长地说：“王平，你父亲打你固然不对，他也是希望你能成材，你如果相信老师，就到班上去，晚上我们好好聊聊，如果你确实想好了不读书，你就和你父母一起回去吧!”他愣了一下，过了一会儿，他走向了教室。这
时，我心里才舒了一口气，这个孩子“有救”了。
在休息室里只有我们两个人，我让他坐下来，并特地给他泡了杯茶。我说：“今天，你爸爸打了你，这肯定是他的不是，他们没有读过书，所以把希望寄托在你的身上，希望你能出人头地，你也可以换位思考，如果你不识字，在城市里连厕所都找不到，而你的孩子是你目前状况，你会生气吗?可怜天下父母心啊!我作为老师来说也希望你在成长的历程中不走弯路，我不要求你能对老师有多好的态度，但你千万不要与自己过不去，学习是自己的事情，学好了知识可以进一步深造，也可以为自己带来很多
的财富，可以过上很好的生活，你说呢?”他沉默不语，最后我帮他分析了期中考试成绩，树立继续学习的信心。
在这之后的学生生活中，只要是随堂练习，哪怕是最简单的，我都会给他鼓励，课后只要发现他精神不佳，我都会问：“怎么了?感冒了，还是哪儿不舒服?”如果周末下雨，放学时我都会叮嘱：“路上注意安全!”元旦到了，放假前夕召开班会布置假期事宜，会后他跑过来塞给我一个信封，说了句：“老师，元旦快乐!”就跑开了，里面是一张贺卡和一封信：
尊敬的何老师：
首先祝您元旦快乐!感谢您在我泥足深陷时拉了我一把。对于您来说，学生有几百个，您可以放弃我，然而您没有这样做；对于我来说，班主任只有您一个，我想您不仅教会了我书本上的知识，而且还教会了我许多做人的道理，比如换位思考，做人要宽容等等。如果有机会，我愿意与您交流，聆听您的教诲!
